1 sur 8 milliards · 1in8b.life

Mode Classe : le guide des enseignants

1 sur 8 milliards (1in8b.life) est une simulation de vie gratuite : vous naissez comme l’un des bébés qui viennent au monde en ce moment et vivez la vie de cette personne jusqu’au bout, dans les statistiques réelles de 172 pays et territoires. Le mode Classe est la même simulation prête pour un cours : les thèmes les plus lourds sont mis de côté, et il n’est possible ni de publier ni de payer. Elle s’ouvre dans le navigateur, sans inscription ni installation.

• Qu’est-ce que 1 sur 8 milliards ?
• Ce que change le mode Classe
• Les informations des élèves
• Préparer le cours
• Une séance sans préparation : entrée → vivre → réfléchir → partager
• Un cours de 40 minutes
• Des idées par matière
• Le code de classe
• Après une vie : la fiche d’activité
• Idées reçues à rectifier pendant la discussion
• Les questions des enseignants
• Contact

Qu’est-ce que 1 sur 8 milliards ?

Une simulation de vie où vous naissez sans choisir où, et où vous vivez toute la vie d’une personne, de la naissance à la mort. Le lieu de naissance, la famille et ses moyens sont tirés au sort selon les statistiques réelles des naissances, puis la vie suit les statistiques réelles de ce lieu : espérance de vie, revenus, éducation, santé et bien d’autres. Elle est faite pour que vous éprouviez par vous-même que la vie est donnée par hasard, qu’elle n’a lieu qu’une fois, et que le monde est vaste, peuplé de personnes qui vivent chacune autrement.

De statistiques publiques : les Perspectives de la population mondiale 2024 de l’ONU (naissances, population, espérance de vie, fécondité), UN IGME (mortalité des enfants), OMS et UN MMEIG (mortalité maternelle, tabac, accidents de la route), PNUD et UNESCO (éducation), Banque mondiale (revenus, inégalités, dépenses de santé), OIT (emploi agricole), ONUSIDA (VIH), ONUDC (homicides), UNICEF (mariage des enfants) et le Rapport mondial sur le bonheur. Le revenu est tiré de la distribution des revenus de ce lieu (indice de Gini). Certaines valeurs manquantes ont été estimées à partir de moyennes régionales ou de méthodes semblables, et la plupart des faits sont accompagnés de leur source. Les chiffres de chaque pays et territoire sont sur la page Statistiques de 172 pays et territoires.

Pour la recherche ou l’enseignement universitaire, voir la page Méthodes et validation (en anglais) : sur quoi repose la simulation et comment elle est ajustée, à quel point elle approche les statistiques réelles, ses limites et comment la citer.

Ce que change le mode Classe

Le repère des 12 ans n’est pas une classification officielle : c’est une règle que 1 sur 8 milliards s’est fixée. Il s’appuie sur le seuil des 12 ans de la classification par âge en Corée du Sud, avec une marge de prudence.

• Ce qui est retiré : le suicide, la violence et les châtiments corporels à la maison, le fait de choisir soi-même de boire, de fumer, de jouer à des jeux d’argent, de commettre un délit ou d’avoir une liaison, la loterie, ainsi que les mondes du passé et de l’avenir. La dépendance aux drogues, les violences sexuelles, l’aide à mourir dans la famille, ainsi que les amours et les naissances à l’adolescence n’apparaissent pas non plus.
• Ce qui reste tel quel : la pauvreté, la maladie, la guerre et l’exil, les morts précoces, le divorce et le remariage, et la perte de proches surviennent aussi souvent que le disent les statistiques réelles. Le mariage et la maternité précoces, les familles où un mari vit avec plusieurs épouses, l’infidélité d’un conjoint, les décès dus à la violence ou à la drogue, et le VIH apparaissent eux aussi aux taux réels de chaque pays. Rencontrer le monde tel qu’il est fait le sens de cette simulation : ces réalités ne sont donc pas mises de côté. Aucune scène cruelle n’est montrée.
• Les vies du monde, dans toute leur diversité, apparaissent elles aussi selon leurs proportions réelles. On y trouve de nombreuses religions et cultures, des familles aux origines multiples, des vies avec un handicap, des vies de personnes qui aiment quelqu’un du même sexe, et des vies de personnes transgenres et non binaires. Chaque vie est racontée avec respect.
• Quand une vie s’arrête avant 15 ans, le récit commence par la raison, avec une question à méditer ensemble.
• Vies partagées (les mots d’inconnus) et la publication, le partage sur les réseaux, Donner votre avis et Signaler un problème, Transférer mes vies, Souvenirs et les mémoriaux, et le paiement sont tous désactivés. On ne vit que dans le monde d’aujourd’hui ; le passé n’apparaît que dans « D’une époque à l’autre », au laboratoire.

Les informations des élèves

Rien qui permette d’identifier un élève n’est recueilli. En mode Classe, aucun nom, aucune coordonnée ni aucun texte écrit par les élèves n’atteint notre serveur, et ce qui est écrit pendant les pauses et dans les mots d’adieu reste sur l’appareil. Seules des statistiques anonymes qui ne permettent d’identifier personne sont envoyées, et pas même celles-ci si « Ne pas me pister » (Do Not Track) ou Global Privacy Control est activé dans le navigateur. Le fait que le mode Classe soit activé n’est enregistré que dans ce navigateur. Les détails se trouvent dans la section « 4. Enfants et adolescents » de la politique de confidentialité.

Quand plusieurs classes partagent un appareil, une vie laissée de côté plus de 45 minutes n’est pas imposée à l’élève suivant, qui peut naître à nouveau. Ce que les élèves écrivent est effacé de l’appareil une fois la journée passée.

Préparer le cours

1. Vivre vous-même une ou deux vies avant le cours vous aide à préparer ce dont vous parlerez avec les élèves.
2. Sur votre appareil, touchez « Ouvrir en mode Classe » ci-dessus (il figure aussi dans les dernières lignes de la page d’accueil). Quand « Classe » s’affiche à côté du numéro de version, en haut, il est activé.
3. Touchez « Ouvrir le laboratoire pour la classe » sur la page d’accueil, puis l’onglet « Guide du cours » : l’adresse pour les élèves s’y trouve, avec un bouton pour la copier et un code QR. Donnez-la aux élèves au tableau ou sur l’espace de la classe.
4. Pour que toute la classe naisse sous les traits du même bébé, touchez « Créer un code de classe » dans le même onglet (voir « Le code de classe » ci-dessous).

L’écran des élèves suit les mêmes règles que le mode Classe et comporte la case du code de classe, mais ni le laboratoire ni le guide pour l’enseignant. Il n’y a pas de comptes : les écrans des élèves et de l’enseignant sont séparés, pas verrouillés.

Une séance sans préparation : entrée → vivre → réfléchir → partager

Il suffit des appareils des élèves et de la fiche vierge ci-dessous pour une séance de 40 à 50 minutes. Les durées sont données pour 45 minutes.

Avant la séance (2 min) : sur votre appareil, ouvrez « Ouvrir en mode Classe », puis « Ouvrir le laboratoire pour la classe », puis l’onglet « Guide du cours », et affichez au tableau le QR code des élèves. Dans les règles de la classe du même onglet, réglez « Durée d’une vie » sur « 30 minutes » pour qu’une grande partie d’une vie tienne dans le temps. Imprimez les fiches à l’avance.

1. Entrée (5 min) Regardez ensemble les chiffres du premier écran : environ quatre bébés naissent chaque seconde. Demandez : « Si l’on ne peut pas choisir où l’on naît, quelle vie peut nous attendre ? », puis distribuez la fiche.
2. Vivre (20 min) Les élèves entrent avec le QR code et naissent, chacun sur un appareil ou à deux. Avec le code de classe, tous naissent dans la peau du même bébé et voient comment choix et hasard séparent les vies à partir du même départ. Les élèves prennent eux-mêmes les décisions et remplissent les questions 1 et 2 en chemin. Avec une vie de 30 minutes, une année dure 20 à 30 secondes environ : en 20 minutes, on arrive vers quarante ans ; pour voir une vie jusqu’au bout, passez en vitesse double. Cela varie un peu selon le temps passé sur les décisions.
3. Réfléchir (10 min) Là où la vie s’est terminée ou a été mise en pause, les élèves répondent aux questions 3 à 5. Un élève dont la vie s’est terminée tôt écrit à la question 3 ce qui aurait pu protéger cet enfant. Sur un appareil où la vie est terminée, « Imprimer en fiche d'activité » imprime aussi, plus tard, une fiche avec le récit de cette vie.
4. Partager (10 min) En binômes ou en groupes, les élèves racontent leur vie et répondent à la question 6. Rassemblez les lieux de naissance au tableau et prenez avec toute la classe l’une des « Questions à discuter ensemble » ci-dessous. Pour que personne ne conclue à partir d’une seule vie, terminez avec « Idées reçues à rectifier pendant la discussion ».

Ouvrir la fiche vierge (une page A4)

Une fiche d’une page, utilisable même avant la fin d’une vie. L’impression du navigateur la met sur une page A4. Ce que les élèves écrivent reste sur le papier ; le site ne reçoit rien.

Ce que les élèves vont rencontrer

• Les événements lourds sont retirés ou adoucis. Le suicide, la violence et les punitions corporelles à la maison, la dépendance aux drogues et les violences sexuelles n’apparaissent pas. La pauvreté et la maladie, la guerre et l’exil, la mort précoce arrivent à leur fréquence réelle, racontés en phrases courtes, sans scène cruelle. La liste complète est plus haut, dans « Ce que change le mode Classe ».
• Des vies de personnes qui aiment quelqu’un du même sexe, en couple ou mariées avec une personne du même sexe, apparaissent à la part réelle de chaque pays. Tout comme des vies de personnes transgenres et non binaires, de nombreuses religions et cultures, et des vies avec un handicap.
• Il n’y a pas d’interrupteur pour couper les thèmes un par un. Surtout, ce qui touche à qui l’on est (religion, handicap, aimer quelqu’un du même sexe) ne peut pas être coupé, en mode Classe comme ailleurs. Qui l’on est à la naissance fait partie du monde réel, et chaque vie est racontée avec respect.

Selon l’âge

Fin du primaire (10 à 12 ans)

Le mode Classe suit le repère de 12 ans et plus que 1 sur 8 milliards s’est fixé. Avec des élèves plus jeunes, plutôt que de vivre chacun une vie jusqu’au bout, projetez en grand l’écran de l’enseignant et vivez une vie ensemble, en classe entière : discutez chaque décision et choisissez ensemble ; vivre jusqu’à dix ou quinze ans suffit. Les questions 1, 2 et 5 de la fiche suffisent aussi. Prévenez la classe qu’une vie peut se terminer très tôt.

Collège (12 à 15 ans)

Les élèves vivent une vie chacun, ou à deux sur un appareil. Nés dans la peau du même bébé grâce au code de classe, ils voient ensemble comment les vies se séparent à partir du même départ. Cela rejoint l’histoire-géographie (des vies partout dans le monde) et l’EMC (diversité et respect).

Lycée (15 à 18 ans)

Chaque élève vit une vie ; rassemblez les codes à dix caractères des vies terminées dans « Notre classe réunie » du laboratoire et comparez les vies de la classe aux statistiques réelles. Cela rejoint les mathématiques (échantillons et moyennes), les SES, l’EMC et l’histoire, et la page Méthodes et validation (en anglais) montre d’où viennent les chiffres. Le mode Classe est conseillé aussi au lycée : paiements, publications et textes d’inconnus y sont coupés.

Un cours de 40 minutes

L’onglet « Guide du cours » du laboratoire présente le même déroulé, prêt à imprimer.

1. Ouverture (5 min) : regardez ensemble les chiffres du premier écran. Environ quatre bébés naissent chaque seconde. Si l’on ne peut pas choisir où l’on naît, quelle vie peut nous attendre ?
2. Même départ (15 min) : avec le code de classe, tout le monde naît comme un seul et même bébé ; vivez jusqu’à un âge entre dix et quinze ans, puis faites une pause. Parlez avec vos camarades de ce qui est resté pareil et de ce qui est devenu différent.
3. Même jour, autres pays ou D’une époque à l’autre (10 min) : regardez cinq vies côte à côte et trouvez ce qui a le plus différé.
4. Laboratoire du monde (5 min) : faites naître 300 bébés et comparez la part des enfants qui ont vécu jusqu’à cinq ans avec la statistique réelle.
5. Conclusion (5 min) : choisissez l’une des vies rencontrées aujourd’hui et écrivez une ligne que vous aimeriez dire à cette personne.

Questions à discuter ensemble

• Qu’est-ce que vous ne pouviez pas choisir, et qu’est-ce que vous pouviez choisir ?
• Qu’est-ce qui a le plus séparé les vies des enfants nés le même jour ?
• Au même endroit, comment la vie a-t-elle changé selon l’année de naissance ?
• Que faudrait-il pour que moins d’enfants meurent avant d’avoir cinq ans ?
• Qu’avez-vous appris de la vie d’une personne née dans un endroit très différent du vôtre ?

Bon à savoir

• Chaque vie du laboratoire est une possibilité tirée de probabilités fixées par des statistiques réelles. Les chiffres changent un peu à chaque tirage.
• Les vies du laboratoire sont calculées sur cet appareil uniquement et ne sont conservées ni dans les vies antérieures ni au mémorial.
• Elles suivent les mêmes règles que le mode Classe : pas de suicide, pas de violence à la maison, et jamais le choix de l’alcool, du tabac, des jeux d’argent ou d’un délit.
• Dans D’une époque à l’autre, le passé apporte des guerres, des famines et des massacres aussi souvent qu’ils ont réellement eu lieu. Aucune scène cruelle n’est montrée.
• « Deviner d’abord » fait prédire une vie à partir des seules conditions de naissance d’un bébé, puis montre comment 300 bébés nés dans les mêmes conditions ont pris des chemins différents. On ne compte ni bonnes ni mauvaises réponses.
• Saisir les codes des élèves dans « Notre classe réunie » permet de comparer les vies de toute la classe aux statistiques réelles.
• Sources : ONU, Perspectives de la population mondiale 2024 (naissances, espérance de vie, décès d’enfants des années passées), UN IGME (décès avant cinq ans), UNESCO et PNUD (éducation).

Des idées par matière

Histoire-géographie : où l’on naît

Laissez chacun naître sans code de classe et notez les lieux de naissance au tableau. Les pays où naissent beaucoup de bébés, comme l’Inde, la Chine, le Nigeria et le Pakistan, reviennent souvent. Avec « Même jour, autres pays » au laboratoire, placez côte à côte cinq vies nées le même jour et discutez de ce qui les a le plus séparées.

Mathématiques et statistiques : lire de vrais chiffres

Dans le « Laboratoire du monde », faites naître 100, 300 ou 1 000 bébés et comparez la part de ceux qui atteignent cinq ans, la scolarité à 25 ans et l’âge au décès avec les chiffres réels indiqués à côté. Plus il y a de vies, plus on se rapproche de la valeur réelle, alors qu’une vie peut être très loin de la moyenne. Les chiffres de chaque pays et territoire sont dans Statistiques de 172 pays et territoires.

Éducation morale et civique : diversité et respect

Choisissez une vie née dans un endroit très différent et racontez une de ses années du point de vue de cette personne. Les religions et les cultures, le handicap, la personne que l’on aime apparaissent à leur part réelle, toujours avec respect. Les élèves peuvent aussi noter ce que cette personne n’a pas pu choisir et ce qu’elle a pu choisir.

Histoire : d’une époque à l’autre

« D’une époque à l’autre », au laboratoire, place côte à côte des enfants nés en un même lieu en 1950, 1970, 1990, 2010 et cette année. Discutez de l’évolution de l’espérance de vie et des décès avant cinq ans, et de la façon dont l’histoire, la guerre ou la famine, a atteint une vie. Le passé revient aussi souvent qu’il a eu lieu, sans aucune scène cruelle.

Le code de classe

Dans le « Guide du cours » du laboratoire, « Créer un code de classe » donne un nombre à quatre chiffres. Écrivez ce nombre au tableau. Si les élèves le saisissent dans « Code de classe » sur le premier écran avant de naître, tous ceux qui ont saisi le même nombre naîtront comme un seul et même bébé. À partir de l’année suivante, chacun vit selon ses propres choix et sa chance.

Un même nombre donne le même bébé pour aujourd’hui seulement. Demain, le même nombre fera naître un autre bébé.

En mode Classe, une vie commencée se vit jusqu’au bout. Une fois cette vie terminée, vous pourrez renaître. Saisir un code de classe fait naître une nouvelle vie, le bébé de ce code, même si une autre vie est en cours.

Après une vie : la fiche d’activité

Quand une vie se termine, « Imprimer en fiche d'activité » dans le récit imprime une fiche d’activité qui revient sur cette vie. La carte de vie d’une vie terminée peut aussi être enregistrée en image sur l’appareil, pour un exposé ou une fiche. La fiche d’activité reprend, pour chaque étape de la vie, ce qui a été choisi et ce qui est arrivé, avec les mots difficiles rencontrés dans cette vie.

À la naissance, l’acte de naissance ajoute « Découvrir le lieu de naissance », et les mots difficiles rencontrés en chemin se lisent avec leur sens dans « Mots difficiles », au-dessus du récit de la vie.

Dans le « Guide du cours » du labo, on peut fixer la durée d’une vie, la vitesse maximale, les décisions automatiques et les questions de pause ; ces choix sont intégrés à l’adresse des élèves et à son code QR. Rassembler dans « Notre classe réunie » du labo les codes de dix caractères que les élèves obtiennent à la fin d’une vie permet de comparer les vies de toute la classe aux statistiques réelles.

Idées reçues à rectifier pendant la discussion

Ces idées reviennent souvent quand la classe discute après une vie. Pour que personne ne tire de conclusion d’une seule vie, reprenez-les ensemble avec les chiffres réels.

• « La façon dont une vie tourne dépend surtout des efforts. » Plus de la moitié des écarts de revenu entre les habitants du monde s’expliquent par le pays où ils vivent et la répartition des revenus dans ce pays (Milanovic 2015). Dans ce cadre, les efforts et les choix changent aussi les vies. Dans cette simulation aussi, les choix changent les probabilités mais ne décident jamais du résultat.
• « Le monde s’appauvrit de plus en plus. » Les personnes vivant avec moins de 3 dollars par jour (en pouvoir d’achat) étaient autrefois une sur deux ou trois ; en 2024, elles étaient environ 817 millions, soit environ une sur dix (Banque mondiale, Our World in Data 2025). Bien moins, mais encore beaucoup.
• « La population mondiale va augmenter sans fin. » Le nombre moyen d’enfants qu’une femme a dans sa vie est passé de 3,31 en 1990 à 2,25 aujourd’hui. La population mondiale devrait atteindre un pic d’environ 10,3 milliards vers le milieu des années 2080, puis diminuer (ONU, Perspectives de la population mondiale 2024).
• « La mort des jeunes enfants, c’est une fatalité. » Environ 4,9 millions d’enfants sont morts avant leurs cinq ans en 2024. La plupart de ces décès peuvent être évités par des moyens éprouvés et peu coûteux et par des soins, et leur nombre a baissé de plus de moitié depuis 2000 (UNICEF, UN IGME 2025).
• « Une vie avec un handicap est une vie malheureuse. » Dans une étude fondée sur des entretiens avec 153 personnes ayant un handicap modéré à sévère, 54 % jugeaient leur qualité de vie excellente ou bonne (Albrecht et Devlieger 1999). L’OMS considère que le handicap naît de la rencontre entre un état de santé et les obstacles de l’environnement (OMS, Rapport mondial sur le handicap 2011).

À regarder ensemble (en anglais) : Dollar Street, des photos de la vie réelle de familles du monde entier selon leur revenu ; Our World in Data, les statistiques mondiales sur la vie en graphiques ; et Gapminder, des questions pour vérifier les idées reçues sur le monde.

Les questions des enseignants

Combien de temps dure une vie ? Peut-on aller plus vite ?

Pour vivre jusqu’à l’espérance de vie du lieu, vous choisissez environ 30 minutes, environ 1 heure (par défaut) ou environ 1 h 30. Avec 1 heure, une année passe en 40 à 60 secondes environ. Pendant la vie, vous pouvez faire une pause ou accélérer jusqu’à 16 fois, et si vous fermez la fenêtre, vous reprenez là où vous en étiez dans le même navigateur. Avec « Mode automatique », les décisions se prennent aussi toutes seules. Dans un cours de 40 minutes, vivez jusqu’à dix ou quinze ans et arrêtez-vous là, ou utilisez le laboratoire, qui montre plusieurs vies à la fois.

Sur quels appareils ? Les tablettes de l’école, les Chromebook ?

Oui. Elle s’ouvre dans le navigateur, sans rien installer : Chromebook, iPad et tablettes Android, téléphones et ordinateurs avec Chrome, Safari, Edge ou Firefox, et même les iPad sous iOS 15. Si le réseau de l’école la bloque, demandez que 1in8b.life soit autorisé. Un appareil par élève est l’idéal, mais deux ou trois élèves devant le même écran qui discutent des décisions, cela marche très bien aussi.

Comment le mode Classe reste-t-il activé ?

Le mode Classe n’est enregistré que dans ce navigateur. Dans un autre navigateur ou une fenêtre de navigation privée, ouvrez à nouveau l’adresse du mode Classe. Une fois ouvert, le navigateur s’ouvre aussi en mode Classe la fois suivante. Dans un navigateur qui efface tout à la fermeture, comme une session invité, ouvrez-le de nouveau à chaque cours.

Comment le désactiver ?

Sur l’écran de l’enseignant, touchez « Écran habituel » à côté de « Classe », en haut. Ouvrir l’adresse suivie de ?edu=0 fait de même. L’écran des élèves n’a pas ce bouton : les élèves n’en sortent pas seuls. Si vous avez essayé l’écran des élèves sur votre appareil, « Ouvrir en mode Classe » sur cette page vous ramène à l’écran de l’enseignant.

Et si la vie d’un élève s’arrête tôt ?

Comme la simulation suit les statistiques réelles, certaines vies s’arrêtent jeunes : dans le monde, 37 enfants sur 1 000 meurent avant cinq ans (UN IGME, 2023). Quand une vie s’arrête avant 15 ans, « Pourquoi cette vie s’est-elle arrêtée si tôt ? » ouvre le récit : comment elle s’est terminée, pour un décès avant cinq ans les taux du lieu et du monde, ce qui évite de tels décès, et une question à réfléchir ensemble. « Renaître », juste en dessous, commence une nouvelle vie. Mieux vaut prévenir la classe que cela peut arriver.

Les élèves peuvent-ils partager les vies vécues ?

Non. En mode Classe, publier dans Vies partagées, lire les mots d’inconnus, partager sur les réseaux et les mémoriaux sont désactivés. La carte de vie d’une vie terminée peut être enregistrée en image sur l’appareil, pour un exposé ou une fiche.

Est-ce payant ? Les élèves doivent-ils s’inscrire ?

Non. C’est gratuit du début à la fin, sans inscription, sans publicité et sans installation. Le mode Classe n’affiche aucun paiement non plus.

Contact

Le formulaire « Donner votre avis » est désactivé en mode Classe. Vos questions, corrections et souhaits venus de vos cours sont les bienvenus à contact@1in8b.life ; nous les lisons tous. Merci de ne rien écrire qui permette d’identifier un élève, comme son nom ou son école.